掠影之下，拾遗创新 | 贵州非遗驻地计划回顾

【非遗】这两个字很重，有人觉得它刻板中带着高傲，让人有距离感，就像曾经上学时死记硬背的高阶单词。

但对于我们，它是一股力量，足以唤醒“沉睡千年”的情感，赋予我们民族实体事物更深刻的意义，让我们爆发出更多的想象力。

零创2023年度艺术驻地计划·贵州站——丹寨拾遗之旅已然告一段落。短短几周时间内，未来艺术家们既见证了一群人、一件事、一辈子，也在非遗传承人的指导下完成了自己的项目，感受非物质文化遗产一脉相承的精神。

☛☛点击领取：艺术留学资料包 

01  学前营阶段

非遗艺术驻地计划·丹寨拾遗之旅由两部分组成：前置学前营阶段与非遗驻地阶段。

学前营阶段，学员以跨专业组合的小组作业形式，通过6个阶段打磨，产出了视觉小样与空间草模。

前期，学生的任务重心偏向于思考及概念的确定——我们要确保到了贵州实地之后，不会再大幅修改空间模型。

因此，在前期概念部分，选择以视觉导师的概念为主，然后空间导师再以空间设计的思维去辅助学生思考三维上的需求。

整个项目周期很短，如果要完成一个完整的大项目，可能无法顾及到很多内容细节。那么可能无法从空间的角度（例如城镇未来规划）做一个从社会问题出发的项目。

于是导师建议学生从个人兴趣出发，做一个可以引起人思考的空间装置，在概念方面可能更加偏向于视觉的方向，此时不同专业的小组成员也能在项目中达成很好的默契。

学前营期间，大家几乎是将所有时间都放在了工作间，讨论与制作各自团队的框架和草模。在此基础上，学员们还共同完成了大型场地模型，突破了以往速度、规模与能力上的种种自我束缚。

在学习期间，视觉专业的学员进一步夯实前期调研方法论与实践的能力。空间专业的学员也开始了解视觉思维并尝试用更感性的方式来呈现自己的想法和过程。

在学前营课程中，导师们引入任务式教学，以阶段性的任务安排确保学员每天完成任务，在去贵州前就将基本草模完善起来。进度快的学员甚至做好了半成品，直接寄去了贵州。

经过高强度的学习与实操，带着满满的设计想法和半成品作品，学员们即将前往贵州正式展开非遗驻地计划。

02  非遗驻地阶段

Day 1

历经2000公里的飞行，学员们从上海抵达贵州，开启了首次非遗艺术驻地的体验。

@卡拉村

-鸟笼非遗体验

卡拉村的鸟笼编制技术十分有名。2009年9月由丹寨县申报的鸟笼制作技艺被贵州省人民政府列入省级非物质文化遗产代表性项目名录。

非遗匠人用灵巧翻飞的手指编织的鸟笼，让非遗记忆传承。年轻的零创学员们来到卡拉村，学习竹编鸟笼，拿捏厚重又精巧的文化积淀。

 石桥村

-造纸非遗体验

石桥造纸制作技艺于2006年被列入首批国家级非物质文化遗产保护名录，由于其制作方法完全传承自古代手工纸，故又称“石桥古法造纸”，其纸品又称“石桥古纸”。

在古法造纸技艺传承老师的指导下，零创学员们通过采摘花草、抄纸、压花、烘干等步骤，悉心制作了一张张花草纸。

首次体验造纸，看着棉絮纸浆一步步变成美丽的花草纸，花瓣和草叶的纹路在纸上依稀可见，学员们的成就感油然而生。

Day 3

 丹寨宁航

-蜡染非遗体验

贵州省丹寨县拥有8项国家级非物质文化遗产，苗族蜡染技艺就是其中之一。

这里的蜡染保持着原生态的形式，材料就是蜂蜡和蓝靛草。画娘们以蜡为墨，以刀为笔，以布为纸，将脑海中最美的画面呈现出来。

如果不是亲眼所见，我们很难相信眼前精细繁复的图案全凭画娘们信手创作，没有草稿、没有底图，铜刀描绘之处皆是她们心中的世间万物。

在画娘们手把手的指导下，零创学员通过亲自动手，去体会蜡染蕴含的独特魅力，感受蜡染的传承与发扬，并思考将其运用在作品集项目中。

 丹寨万达小镇

-实地调研&模型搭建准备

 

实地调研关乎到最终的模型搭建。

在专业导师的带领下，学员们盘旋于蜿蜒山里田间，拜访当地传承人和手艺人，和当地村民对话，与当地文化融合，打磨一场真正具有提升价值的跨界创新旅程。

零创学员们走过丹寨小镇的土地，让每一块砖、每一条梁都为自己的项目赋能。

顺着山势蜿蜒，从山顶一直延伸至山脚，弯曲层叠的高要梯田，如一条条游龙在温柔的夏日光影中飞舞。

在磅礴的自然风光下，学员们除了惊叹，就是拿出写生本记录下此时此刻。

在老师的指导下，以梯田为灵感的项目也在此间搭建，并留下了相映成趣的照片。

白天的寓教于乐与夜晚的灯火通明交相辉映，短短几天时间内，零创学员已经将自己的作品一步步搭建成型。

这些天，学员们跨越区域与文化的差异，让自己置身于非日常空间，在不同的文化历史背景下生活，与当地人进行交流，从而得到新的刺激、想法、灵感，为创作提供了充足的灵感养分。

秉承传承、跨界、融合、创造的教研理念，结合了非遗技法的跨学科项目即将诞生。

在最后，我们以亲身布展的形式，为大家带来一场贵州户外艺术展览。

这对学员们而言也是新的挑战，他们可能没有想过自己的项目会放在当地做展览。所以在得知将有一个展览的时候，每个人其实都会对自己的成果会更加负责。

当地的居民或游客在看到作品后能给到学生一些正面的反响和反馈。在这方面可能和在校区里做项目会有一些差异，学员们会想为了认可而去努力。

当然布展的话也是一个小挑战，因为布展的时候要去考虑到把作品集合到一个空间中，同时要去顾虑到不同作品的展示，因而会有不同场地的需求，也就会更加需要随机应变地进行陈设。

非遗驻地阶段，学员们身体力行地体验、感受到了当地的非遗故事：

坐在小木凳上倾听卡拉村落的变迁，用竹条编织出非遗更多元的未来；

浸润于有生命的蜡染工坊，用蜡刀努力勾勒出染坊画娘的艰辛和当下生活的美好；

一遍遍耐心地过筛纸浆，采集野花野草为自己造的纸张妆点一番；

双脚轻踏过云雾缭绕的梯田，努力用画笔复刻自然的层次…

从繁华大上海到静谧黔东南，从零思路构造到跨学科成就，一路走来，是导师们的共同努力，也是学员们的互相成就。

03 导师结语

■Jaydee

·空间设计导师
·毕业于英国巴斯大学

Q：从您的视角带大家简单回顾下这段非遗驻地旅程吧~

这是一次特别的Teamwork，空间与视觉专业的学生两两组队，基础能力与擅长的方向完全不同，从一开始大家就要互相学习对方专业的基础知识。也正是因为跨学科的交叉融合，让完全没有接触过空间专业知识的视觉专业学生有了学习难点：不到现场的前期场地调研。作为空间导师，在初期我安排了一些有趣的课程，比如你画我猜，让学生理解场地调研的要素并用可视化的方式来表达自己的理解。

对于空间来说，没有位于实际场地的现场调研，而是以二手调研的方式去了解场地，是一门必修课。

海外很多院校的作业中，场地不仅限于所在的地区或者国家，甚至要到一些很奇怪/极限/离谱的地方去做设计，这样比较难实现。因此我们尝试用这次的项目让学生提前了解到驻地设计，去注重前期的调研以及二手调研方式，再去现场复核，检查自己之前调研的准确度。

Q：感觉学员们有哪些变化与成长？

如同之前说的那样：这个项目是两两组合打配合，所以很多时候学生都是处于一种互补的状态。从项目上来讲，他们彼此之间就不单单是做空间或者视觉的部分，作为空间学生，他们要去考虑：做这个空间是否可以给视觉学生提供展示的平台？大部分的空间和建筑像是一块画布，我们要如何来搭建这块画布，让视觉学生可以有表达的余地与内容。

另外很巧的是，由于我们在开始课程时，并没有强行规定小组，而是让他们自己社交、寻找组员，于是组员们的性格大都相辅相成，有的相爱相杀，有的强强联手。所以当一个人卷起来的时候，就会带动另一个人一起努力。她们都希望可以彼此成就。

当学生考虑到彼此的情况更多一些的时候，也就打开了原有限定的思维甚至改变了一些工作和学习的方式。在这样的大环境下，我们这个课程的整体氛围开始变得积极起来，在其他队伍的带领下，更多的学生开始思考我是不是要去做更多东西？我是不是可以帮助我的队友去做更多的东西？

现在大部分的学生会被局限在学校、大城市中，可能会对比较朴素的生活环境依然有着朦胧感和割裂感。直到去到了场地之后才知道原来有一帮这样的人生活在这样的土地，看到他们是怎样去劳作、去思考，从而才能让自己的项目更落地，而不是让项目仅存于自我意识局限中的认知。

这次贵州非遗驻地计划，从空间层面上而言，极大地提升了学生做设计的认知灵活度与共情能力。

图片

很多人说学艺术的学生都会比较内向、害羞，但是到了相对内敛的贵州之后，学生们反而愿意主动去和当地人接触、聊天、寻求帮助与反馈。这样的一手调研和体验是以前比较难实现的，学生们会有心理障碍和隔阂，但是到了这块土地之后反而放开了，这是一个很好的开始与打开形式，在未来做调研他们也将受益良多。

■Suye

·视觉设计导师
·毕业于英国爱丁堡大学

Q：从您的视角带大家简单回顾下这段非遗驻地旅程吧~

跨专业、艺术驻地、合作项目，这些关键词在平时带学生做视觉项目的时候就在脑内重复循环了。想要将这样的项目做到尽善尽美，首先老师们需要达成共识、目标一致。将这些想法串联起来且落地，JD老师功不可没。

空间x视觉，我们从前期实地考察-驻地流程设计-专业交流磨合-制定教学教研课程内容-宣讲会与学生1v1 tutorial-完善课程细节，一直到最终的课程落地，所有环节都是团队全程参与和把控的。

整个框架的搭建，不仅要考虑到提升学生学习背景和提高升学项目竞争力，也鼓励城市的孩子走出自己的舒适圈；感受大自然，适应不同的生活环境；与更多的人交流，学习与他人沟通交流与互相包容。确实在这段时间，孩子们在各个方面都有所提升。所以我也总感慨，这次旅程一共有六组优秀的小团队。

由5天学前营与7天实地创作构成的12天贵州驻地项目，实际项目体量和耗时等同于零创其他21天国内外夏校。

日夜赶工不是驻地的全部，她们还能游山玩水，“席卷”当地的美食，舟车劳顿后来场愉快的UNO派对，学习工作也毫不含糊，仅7天的时间，各个小组都在当地出色完成了自己的装置作品并举办了自己的实地展览。

这就是双眼远离电子设备后能看到和沉浸的一幅幅画面，相信也会成为这群孩子这一生中难以忘怀的一段学习生活经历，也是我们指导老师作为“第六组”很欣慰且相当有成就感的一段教学经历。

Q：感觉学员们有哪些变化与成长？

可以很自信地说，我们这次画了一个非常饱满的句号。

回想起来像是命中注定，我们老师并没有过多干涉分组，然而每个小组都有非常突出的特点和各自的状况百出，彼此之间能够互相理解，都有着各自很有趣的过程和成果。

2023贵州非遗驻地计划已告一段落。

我们立志用艺术驻地计划，

让大家看到中国艺术学生的能量。

下次，我们去哪里来一场跨学科的交融旅程？